原標(biāo)題：《淺談多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和反思》 原文作者：李麗

今年我所在幼兒園也開始實(shí)施了多媒體教學(xué)。通過一段時(shí)間的應(yīng)用，我們深切體會(huì)到多媒體在幼兒園教學(xué)中的積極作用，同時(shí)也反思自己在多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中的一些誤區(qū)，以及不足之處。

幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對(duì)于其他教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。近幾年來，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大的豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，使枯燥的問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，抽象的問題具體化。下面就我個(gè)人的理解談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)感受

一、利用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神

游戲是幼兒最感興趣的教育活動(dòng)。教師平時(shí)把幼兒的學(xué)習(xí)寓游戲活動(dòng)之中，孩子們很快就可以投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以看出幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的情景。適合幼兒活潑好動(dòng)及思維具體形象的特點(diǎn)。為此，我從選擇題材、設(shè)計(jì)教案入手，制作了大量的課件，英語《my family》、故事《千里送鵝毛》、數(shù)學(xué)《顏色配對(duì)》、等課件，通過動(dòng)態(tài)的畫面，使孩子們一目了然，易于掌握，同時(shí)還把教師從傳統(tǒng)的演示中解放出來，需要什么樣的動(dòng)態(tài)畫面，我們只需輕輕一點(diǎn)，就會(huì)顯示我們所需要的畫面。如：故事《千里送鵝毛》活動(dòng)中，孩子們很快就靜下心來，細(xì)細(xì)的看，慢慢的體會(huì)鵝毛的意義。如在《顏色配對(duì)》游戲中，只要孩子們答對(duì)了我的問題。計(jì)算機(jī)里的就會(huì)用好聽的聲音說“你真棒!”、“你太聰明了!”等；如果幼兒做錯(cuò)了，則會(huì)說“你要努力呀”等鼓勵(lì)的話，這就迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理，尊重我們每一個(gè)孩子，讓孩子們和我們平等交流和探討。從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大膽想象發(fā)揮廣闊的思維能力，幼兒不再是旁觀者，而是學(xué)習(xí)的積極參與者。

二、利用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣

人們常說，興趣是最好地老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣，就沒有智慧和靈感，興趣是幼兒獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)的最重要的推動(dòng)力。幼兒生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個(gè)問題。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)古詩《風(fēng)》，在實(shí)行這個(gè)教學(xué)時(shí)往往讓幼兒感覺比較枯燥、乏味，我們的語言對(duì)于描述這些抽象的東西實(shí)在是力量有限，即使老師說上半天，幼兒的感受能力也不會(huì)很明確，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后就不一樣了，將靜態(tài)的、抽象的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景：好聽的背景音樂輕輕響起，風(fēng)如絲般從天空中吹來，將樹葉輕輕吹落，吹到竹林中，竹子傾斜，發(fā)出颯颯的聲響。如詩如畫，在這種教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動(dòng)的參與活動(dòng)來感受詩句、理解詩意和從音樂中獲得審美享受，并且可以自己編排動(dòng)作來展現(xiàn)整首詩，活動(dòng)效果到達(dá)了高潮。

三、利用多媒體教學(xué)，有利于優(yōu)化教師的教學(xué)內(nèi)容，開闊孩子們的視野，拓展幼兒固有的知識(shí)面

幼兒園的教育是將大千世界中各種各樣的知識(shí)傳授給幼兒，同時(shí)又要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，這就存在著如何提取、選擇教學(xué)內(nèi)容的問題。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)的有限，有些知識(shí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是孩子所不具備的。中班的課程《保護(hù)地球》，如果只是枯燥的向幼兒講述地球多么美，人們都怎么破壞了環(huán)境，對(duì)于幼兒來說，都是很虛無的事情，他們沒有見過那么多大自然的各種不同風(fēng)景，更不可能從高空欣賞森林，峽谷，瀑布等等。也沒有見到被污染的河流是什么樣，大氣被污染之后動(dòng)物的反應(yīng)等等許多，他們就很難真正明白保護(hù)環(huán)境的意義所在。但是多媒體的應(yīng)用將這些過程完整清晰地提供給幼兒，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索到視頻，讓孩子們看到太空，美麗的大森林，從高空俯瞰峽谷瀑布，雪山，花朵等美麗的景色，讓孩子們從感官刺激直接感受我們的地球原來是這么美。另一方面，也讓幼兒看到，被污染的海洋，鳥類身上沾滿瀝青垂死掙扎的場(chǎng)面，魚類在污染的水域漸漸窒息，這些畫面深深地震動(dòng)了孩子們。他們更深切地體會(huì)到了保護(hù)地球的意義，整節(jié)課收到了非常好的教育效果。這些多媒體資源，豐富了教材，拓寬了教育內(nèi)容。

四、利用多媒體教學(xué)，有利于幫助教師更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與氛圍，更有利于優(yōu)化教學(xué)效果

多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時(shí)空變幻的流動(dòng)美、視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動(dòng)畫技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親自感受的事物。比如：在繪畫課《小刺猬》中，可通過多媒體，讓幼兒認(rèn)識(shí)小刺猬的各種形態(tài)，了解刺猬的生活習(xí)性，以及在覓食時(shí)的不同動(dòng)作方法，還有發(fā)生危險(xiǎn)或者打架時(shí)的樣子，這樣刺猬的整體形象就在幼兒意識(shí)中形成，繪畫起來就不再是千篇一律的小刺猬身上都扎著紅色的果子了，使我們的繪畫結(jié)果是多樣的，情境是豐富的，增加了教學(xué)密度，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。

我認(rèn)為隨著新課程的不斷改革與實(shí)施，多媒體教學(xué)的地位越來越突出，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來越明顯，多媒體教學(xué)將是現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，也是廣大教師必須掌握的一門教育技術(shù)。但是在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，作為老師也要善于利用，懂得適度的合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，這樣才能更好地，更充分的發(fā)揮多媒體的好處。

我也在教學(xué)中總結(jié)出一些值得反思的，值得注意的地方，有下述幾點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助！

一、要明確教師的主導(dǎo)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是整個(gè)教學(xué)過程的引導(dǎo)者和組織者，多媒體的運(yùn)用，只是我們的輔助，而不能反客為主。老師不是放映員。要從幼兒的反饋中，迅速作出反應(yīng)，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)的進(jìn)度，處理好教與學(xué)的關(guān)系，靈活運(yùn)用，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。/p>

二、忌盲目用課件代替幼兒的思維與操作

課件不是萬能的，無論他多么眼花繚亂，多么新奇有創(chuàng)意，老師切記，幼兒的主動(dòng)思維才是關(guān)鍵，多媒體不能只充當(dāng)電子書。多媒體起到最大限度的拓寬幼兒思維，活躍幼兒思維的作用。讓幼兒通過主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)，加之實(shí)際的動(dòng)手操作才能完美的完成一節(jié)課真正的目的。幼兒是形象思維，多媒體對(duì)于抽象的東西的演示可以大大增強(qiáng)幼兒的具體思維，動(dòng)手操作是幼兒能夠正在理解和掌握的關(guān)鍵所在，動(dòng)手的實(shí)際操作是必不可少的。

三、不要總是片面追求課件所謂的技術(shù)含量

很多老師都希望自己的課件更“花俏”點(diǎn)，“好玩”點(diǎn)往往會(huì)把界面的色彩制作的十分絢麗，文字變化頻繁。背景音樂多，節(jié)奏強(qiáng)烈。這種片面的追求技術(shù)含量的結(jié)果，往往會(huì)分散幼兒的關(guān)注點(diǎn)，影響教學(xué)效果。只有充實(shí)的內(nèi)容和完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正發(fā)揮多媒體的價(jià)值。才能真正起到傳遞知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。

四、不要為了用多媒體而用，不考慮整節(jié)課的實(shí)際需求

也就是說，有些課程可能是不需要用多媒體的，而有些老師為了體現(xiàn)自己的課程是所謂的先進(jìn)的教學(xué)過程，非要額外設(shè)置一個(gè)完全沒有必要的環(huán)節(jié)來使用多媒體，其實(shí)對(duì)整個(gè)課程來說并沒有什么幫助，有時(shí)甚至可能會(huì)適得其反，破壞了整個(gè)教學(xué)過程的流暢性和效果。我們要視課程而定，在需要的環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)募尤攵嗝襟w元素，什么時(shí)候用，什么環(huán)節(jié)用，讓多媒體恰如其分的出現(xiàn)，這樣才能達(dá)到用多媒體優(yōu)化教學(xué)的真正的目的。我們是多媒體教學(xué)的主人，而不是被多媒體左右的人。

總之，多媒體的出現(xiàn)，極大地豐富了課堂，也減輕了老師的一些負(fù)擔(dān)，拓展了幼兒的思維，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使我們的幼兒園教育登上了更高的階段。如果我們能冷靜的，合理的，恰當(dāng)?shù)氖褂盟?，那么多媒體的出現(xiàn)就是我們最好的幫手。我們要不斷地提高自己多方面的素質(zhì)，使它真正的服務(wù)于教育，達(dá)到優(yōu)化教育環(huán)境，整合教育資源的境界。